结构主义课程理论的代表是 布鲁纳课程改革运动名称？

布鲁纳课程改革运动名称？

布鲁纳是一位在西方教育学界和心理学界都享有盛誉的学者，他的思想贯穿整个教育理论知识体系。布鲁纳运用构造主义的方法论和认知心理学的研究成果，构筑了以认知心理学研究为基础的教学理论，并亲身参与了美国20世纪50年代末和60年代初期的中小学课程改革运动。

以布鲁纳为代表的“结构主义教学论”被誉为现代教学理论的三大流派之一，对世界教学理论发展产生了深远的影响。

布鲁姆主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。

教学理论有哪些？

教学理论很多，这里列举一二供大家参考。

1.赞可夫的发展教学理论。他强调的学生发展指学生的身体发展和心里发展。

2.布鲁纳的“结构——发展”教学理论。布鲁纳的结构主义教学论是当代世界上最有影响的三大教学论之一。他指出：学习就是建立一种认知结构，就是掌握学科的基本结构以及研究这一学科的基本态度和方法。

3.瓦根舍的范例教学理论。

什么是心理学结构主义？

结构主义以冯特和他的学生铁钦纳为代表。他们认为心理学应当研究人们的直接经验，即意识。他们把意识分为感觉、意向和激情三个元素。

感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。复杂的心理现象都由这些元素构成。研究的方法主要为内省法。

属于建构主义的代表理论是？

主要包括知识观、学生观、学习观。

主要观点：

1、知识观：知识不是客观的东西，而是主体的经验、解释和假设。(是人在实践活动中面对新事物、新现象、新信息、新问题所作出的暂定性的解释和假设)。

2、学习观：学习是学习者主动建构知识的意义，生成自己的经验、解释、假设。(世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义却是由每个人自己决定的。我们是以自己的经验为基础来建构现实，或者至少说是在解释现实，每个人的经验世界是用我们自己的头脑创建的，由于我们的经验以及对经验的信念不同，于是我们对外部世界的理解便也迥异。)(具有主动建构性，社会互动性和情境性的特点)

3、教学观：根据建构主义的知识观和学习观，知识不是东西，学习不是接受东西，那么，教学就不是传递东西，而是创设一定环境和支持，促进学习者主动建构知识的意义。(由于知识的动态性和相对性以及学习的建构过程，教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进知识经验的“生长”，促进学生的知识建构活动，以实现知识经验的重新组织、转换和改造。)

以学科为中心的课程组织形式包括？

布鲁纳的结构主义课程理论，巴格莱的要素主义课程，赫钦斯的永恒主义课程理论都强调以学科为中心，组织形式为直线式和螺旋式。

结构主义和功能主义的代表人物？

结构功能主义在50年代美国的社会学中曾占主导地位，主要人物是帕森斯和默顿。

结构功能主义是指侧重对社会系统的制度性结构进行功能分析的社会学理论。形成于第二次世界大战后。主要代表为美国的帕森斯、默顿等。由社会有机体论和早期功能主义发展而来,主张用功能分析方法认识和说明整个社会体系和社会制度之间的关系。认为社会生活之所以能维持下去,是因为社会找到了一种手段(结构)去满足人类的需要(功能)。其最重要的理论是社会均衡论。

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