陈述性知识与程序性知识 一般知识和特殊知识的划分标准？

一般知识和特殊知识的划分标准？

知识的划分标准有很多，比如根据事物反应深度的不同、可以分为感性知识与理性知识，根据知识的概括水平可以划分为具体知识与抽象知识，根据功能划分可以划分为陈述性知识与程序性知识。

其中考察频率比较高的是按照功能划分的陈述性知识与程序性知识，陈述性知识我们可以理解为说明文，即说明事物的本质与特点，对事物的状态进行描述。而程序性知识我们可以理解为说明书，即告诉我们该如何做。

策略性知识与条件性知识是经常与程序性知识与陈述性知识经常相伴在一起出现的两个选项，虽然出现的频率比较高，但选择这两个选项的比例还是很低的。那么给大家解释一下策略性知识与条件性知识。策略性知识是关于“如何学习、如何思维”的知识，是如何调动个人认知能力的知识，其核心目的就是让学生学会学习，在这个过程中会涉及到如何运用陈述性知识与程序性知识，是个人认知与学习过程得以顺利进行的保障。条件性知识主要指的是教师自身知识储备中的一种，是指对教师对于所用的教育理论知识也就是教育学、心理学、教育心理学等知识的运用。

程序性记忆和陈述性记忆的区别？

程序性记忆是指如何回忆如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。这类记忆往往需要多次尝试才能才能逐渐获得；在利用这类记忆时往往不需要意识的参与。

而陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆。它可以通过语言传授而一次性获得。它的提取往往需要意识的参与，如我们在课堂上学习的各种课本知识和日常的生活常识都属于这类记忆。例如在学习游泳之前，我们可能读过有关的一些书籍，记住了某些动作要领，这种记忆就是陈述性记忆；以后我们经过不断练习，把知识变成了运动技能，真正学会了在水中游泳，这时的记忆就是程序性记忆。

何谓知识与能力，培养能力的意义？

知识是人脑对客观事物的主观表征。知识分为两种：

一、陈述性知识；

二、程序性知识。

技能是人们通过练习而获得的动作方式和动作系统。

知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能，才能转化成能力。

能力是一种心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件。

能力不仅包含了一个人现在已经达到的成就水平，而且包含了一个人具有的潜力。

能力的形成与发展依赖于知识、技能的获得；能力的高低又会影响到掌握知识、技能的水平。

知识有什么和什么之分？

    按现代认知心理学的理解，知识有广义与狭义之分，广义的知识可以分为两类，即陈述性知识、程序性知识。

1、陈述性知识：陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识，也称为描述性知识。陈述性知识主要包括三种不同水平：符号表征、概念、命题。

符号表征是最简单的陈述性知识。所谓符号表征就指代表一定事物的符号。如学生所学习的英语单词的词形、数学中的数字、物理公式中的符号、化学元素的符号等都是符号表征。

概念是对一类事物本质特征的反映，是较为复杂的陈述性知识。

命题是对事物之间关系陈述，是复杂的陈述性知识。命题可以分为两类：一类是非概括性命题，只表示两个以上的特殊事物之间关系。另一类命题表示若干事物之间的关系，这类命题叫概括，如“圆的直径是它的半径的两倍”，这里的倍数关系是普遍的关系。

2、程序性知识：程序性知识是一套关于办事的操作步骤的知识，也称操作性知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“如何做”的问题，用来进行操作和实践。

策略性知识是一种较为特殊的程序性知识。它是关于认识活动的方法和技巧的知识。如∶如何有效记忆，如何明确解决问题的思维方向等。

知识可以分为陈述性知识和程序性知识

知识又可分为简单知识和复杂知识、独有知识和共有知识、具体知识和抽象知识、显性知识和隐性知识等。从更大的范围讲，知识是无穷的，学问和学识都属于知识的子集或者是衍生物

乘法口诀是陈述性知识吗？

儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算。这说明乘法口诀不是陈述性知识，是程序性知识，但陈述性知识常常是学习程序性知识的基础，程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息，陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化

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