高考语文一共多少个考点？

高考语文一共多少个考点？

高考语文100个考点

一．文言文阅读考点

1.文言实词

常见的文言实词，主要包括常见的通假字、古今异义词、一词多义等。

通假字是古人在书写中用同音(或近音)代替的办法写成另一个字；古今异义词是指在语言演变过程中，古今意义差别较大的词；汉语是表义文字，文言文一般一字一词，用语精练，多义性强，语境意义地位突出。正确理解词语的语境意义，是文言文学习的重点和难点。

2．文言虚词

文言虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词、代词以及兼词等，其中最常用的文言虚词，《考试说明》只限定了18

是无法确定的

语文伴随着我们所有的学习，它的知识点是无法用具体的数据去概括，需要我们去积累，去沉淀。

只要你将所学的知识牢记了，它都会在题中体现。所以不必去追究于考点的多少。

你学会多少，你能用用多少，它就有多少考点。

高考语文共设37个考点，也就是高考37道题，每道题都是一个考点，并且每个考点的分值不一样，比如写作这个考点分值最高占比能够达到40%，二分之小的，比如文言文占比仅为3%左右。

新高考文言文题型特点解题技巧？

一、选择题

1. 选项特点

（1） 各选项的表述，其内容基本遵循一个共同的模式：先亮观点，概括传主的品行、谋略、才能等；再列举论据（文中提到的具体事实）来印证观点，列举论据时，有简略的分析（原因、目的、方式等）。

（2） 四个选项的排列，通常依照行文的先后顺序，这是因为传主的某一典型事迹往往体现传主某一方面的品行（或才能）等。

（3） 四个选项只设一个错误选项。近三年设误的选项中，误点的设置都不在错误项的“观点”部分，而是在“事实”部分，要么是对“事实”的转述有误，要么是对“事实”的分析评价有误。

2. 解题方法

根据上述特点以及近几年的高考实情，解答概括分析题，在全面理解、整体把握文本内容的前提下，必须将选项所述的内容与原文对应的信息仔细比照，仔细甄别。在做题时，尤其要注意标注选项中的谓语成分，因为绝大部分错误，都是围绕谓语动词发生的，或者就是谓语动词本身。

（1） 比照“事件”及其细节本身的真实性

命题者有时将子虚乌有的表述混杂在正确的叙述之中，考查考生对文本内容把握的准确性，这种设误方法一般称为“无中生有”。

如2017年全国新课标卷Ⅱ第12题C项，错误在于“并教导他们应该弃恶从善”。根据文本“其年，迁憙平原太守。时平原多盗贼，憙与诸郡讨捕，斩其渠帅，余党当坐者数千人……乃悉移置颍川、陈留”的叙述，可知只是把这些人“移置颍川、陈留”，并没有“教导他们应该弃恶从善”，于文无据。

（2） 比照“事件”的参与者

命题者对“事实”的叙述有时故意把具体事件的参与者弄错，这种设误方法一般称为“张冠李戴、移花接木”。

如2016年全国新课标卷Ⅲ第6题C项表述为“虽有言官请留，他仍坚持离职”，原文是“两京言官交章请留，不听”，是说两京言官上奏章请留，但是皇上没有答应，这里不听的主语是“皇上”，而不是“傅珪”。故C项“虽有言官请留，他仍坚持离职”的表述就与原文不符。

（3） 比照“事件”发生的时间和地点

命题者有时故意弄错事件发生的时间和地点。如2018年新课标卷Ⅰ，选项中说“鲁芝倾心革新，治政卓有成效。任天水太守时，蜀地饱受侵扰，人口减少，他全力守卫。”原文是“真薨，宣帝代焉，乃引芝参骠骑军事，转天水太守。郡邻于蜀，数被侵掠”，意思是“天水郡和蜀地相邻，多次被蜀军侵扰掠夺”，被侵扰的是天水郡，而不是蜀地。

（4） 比照“事件”实施的方式和方法

命

高考文言文八大句式详解？

一、表陈述语气

1．“有以”、“无以”，分别译为“有用来……的办法”、“没有用来……的办法”。

2．“有所”、“无所”，分别译为“……有……”、“……没有……”。

3．“何以”，表示询问行为所凭借的方式、方法，译为“凭什么”、“依据什么”。

4．“……所以……”，表示原因或凭借，译为“……的原因”或“……的方法（根据）”、“用来”等。

5．“以为”、“以……为”，译为“认为”、“把……当作……”、“用……做……”。

6．“比及”，译为“等到……的时候”。

二、表判断语气

1．“唯（顾、直）……耳”，译为“只是……罢了”。

2．“……之谓……”、“其……之谓也”、“其……之谓……”，表总结性的判断语气。译为“说的就是……啊”或“这就叫……啊”。前面加语气副词“其”，翻译时可加上“大概……吧”，表商量、推测的语气。

3．“不亦……乎”，译为“不是……吗”。

三、表委婉推测语气

1．“得无……乎”、“得无……耶”，译为“恐怕……吧”。

2．“其……乎”，译为“大概……吧”。

3．“无乃……乎”、“毋乃……乎”，译为“恐怕……吧”、“只怕……吧”。

四、表疑问语气

1．“如何”、“若何”、“奈何”，分别译为“怎么”、“怎么样”、“怎么办”。

2．“如……何”、“奈……何”、“若……何”，表示对事情不知该如何处置、对付，译为“对……怎么样”、“对……该怎么办呢”。

3．“何……为”、“何（奚）以……为”，译为“要（拿、用）……做（干）什么呢”或“怎么（为什么）用得着……呢”。

4．“何以……耶”，译为“怎么能……呢”。

五、表反问语气

1．“岂……哉（欤、乎、乎哉）”，译为“难道……吗”、“怎么……呢”。

2．“庸……乎”、“其庸……乎”，译为“难道……吗”、“哪里……呢”。

3．“况……乎”，译为“何况……呢”。

4．“其……乎”，译为“难道……吗”。

5．“何……哉”，译为“怎么……呢”。

6．“安得……也哉”，译为“怎么能够……呢”。

7．“何……之有”，译为“有什么……呢”。

8．“况……欤”，译为“何况……呢”。

六、表感叹语气

1．“何其”、“一何”，译为“多么”、“何等”。

2．“亦……哉”，译为“也……啊”。

七、表选择语气

“与使……毋宁”、“与其……宁”、“与其……孰若”，译为“与其……不如……”。

八、表比较语气

“……孰与……”、“……与……孰……”，译为“与……相比，谁……”。

到此，以上就是小编对于高考文言文考点的问题就介绍到这了，希望介绍关于高考文言文考点的3点解答对大家有用。