教学设计中的教学目标怎么写？

教学设计中的教学目标怎么写？

教学目标

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、述必须具备的四个基本要素：

行为主体 主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

行为条件 行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

什么虫儿空中飞教案？

　　什么虫儿空中飞（儿歌） 　　什么虫儿空中飞？ 　　什么虫儿树上叫？ 　　什么虫儿路边爬？ 　　什么虫儿草里跳？ 　　蜻蜓空中飞， 　　知了树上叫， 　　蚂蚁路边爬， 　　蚱蜢草里跳。

《什么虫儿空中飞》是适合小学生学习的英语教材，以下是一份可能的教案：

教学目标：

1. 学生能够听懂并会用 flew / crawled / swam 等动词描述虫子们各自的飞行方式。

2. 通过听力训练和自我表达练习，提高学生英语口语表达能力。

教学目标分类理论？

布卢姆受到行为主义和认知心理学的影响，在20世纪50年代，他领导一个委员会对教育目标进行的系统的分类研究后，将教育目标分为认知、情感和动作技能三个领域，并从实现各领域的最终目标出发，确定了一个细化目标的程序 。

（一）认知领域教育目标

布卢姆等人在1956年把认知领域的教育目标公布出来，该邻域的教育目标包含由从低级到高级，由简单到复杂的六个水平。

共分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。

（二）情感领域教育目标

确定教育目标是教学设计的首要环节。故对教育目标的准确分类，具有重大意义。而在众多的教育目标分类的理论中，如布卢姆关于目标分类的理论与加涅对学习的结果分类的理论等都十分具有代表性，这些理论对教师分析和设计教学目标都具有重要的借鉴和参考价值。

在20世纪，许多心理学家和教育学家，都对教育领域中目标分类问题进行了深入研究，提出了自己的主张和观点以及分类体系，形成了关于教学目标的若干理论，各具特色，为我们正确认识、设计、实施或进一步研究教学目标提供了理论依据和基础。

传统的教学目标分类，是把教学目标分为：“事实、技能和态度”三个领域。

对于教学目标或者学习水平的分类，我认为可以这样：

1.分类必须结合学科特点，体现学科的基本要求与特色；

2.在学科基础上，尽可能简单明了的去分类，这样做容易被老师接受，在教学中也有一定的指导作用。

什么是小学数学三维目标与四维目标有什么不同？

一、培养方式不同：

三维教学目标不是三个目标，而是一个问题的三个方面。它集中体现了新课程的基本理念，集中体现了素质教育在学科课程中培养的基本途径，集中体现了学生全面和谐发展，个性发展和终身发展的客观要求。

新版课标《小学数学课程标准（修订稿）》（就是常说的2011版）中，将数学课程的总体目标与分学段目标按四个维度表述，也就是你所说的“四维目标”，即知识技能、数学思考、问题解决、情感态度。

二、课程目标不同：

三维课程目标：

到此，以上就是小编对于高考动词教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于高考动词教案的4点解答对大家有用。